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読書は学習能力の向上やメンタルヘルスの改善など多くのメリットがあります。さらに、読書には支援のヒントが隠れており、子供の興味関心には共通点や法則が存在し、次のサポートにつながる可能性があります。興味深い本を見つけて、あなたの知識と子供の成長を広げましょう。

義足のパラアスリートの脳の進化とトレーニングの舞台裏を探求します。最新研究やトレーニング方法、支援者の役割について深掘り。脳とスポーツの未知の領域をご一緒に探求しましょう。

社会において、障害があっても適応することで、障害者とは言えないという考え方が存在します。しかし、複雑な人間関係や仕事の性質によって、隠れていた障害が表面化する可能性もあることを考慮すべきです。そのため、障害をコントロールしなくても、すべての人が社会で充実した生活を送れる社会を目指すべきです。

正しい情報と誤情報の判断は非常に難しいことです。子どもたちの認知が、次世代の社会の認知になる可能性を考えると、複数の情報源から情報を得ることが正しい情報収集になる可能性が高いことが重要です。

支援を過度に行うと、当事者が本来持っている能力が低下し、自分から動く力を失うことがあります。この過剰支援が起こる原因は、当事者の成長を考慮しないことと、支援者が主導的になることです。成功する新しい支援を提供するためには、専門的な知識や経験が必要です。

障害者手帳の取得は、当事者にとって大きな出来事であり、その際には「障害受容の可否」が重要な判断材料となります。しかし、障害受容をはっきりと判断するのは難しく、実際にはグラデーションの比重で判断することが現実的です。

ユニバーサルデザインは誰のためにあるのでしょうか。行政がなかなか推進出来ない理由や利用者が使いやすくなる考え方を紹介します。

吃音は、比較的高い自然治癒率のある障害です。しかし、吃音の症状が現れると会話の失敗を感じてしまうことが多いため、適切な支援が必要です。この際、「落ち着いて、ゆっくり話そう」というアプローチは、適切な支援方法ではないことが示唆されています。

生後すぐに全盲となった人は、中途で全盲となる人や健常者よりも優れた聴覚能力を持つことが確かな証拠があります。また、障害による課題はトレーニングを通じて克服できる可能性があることも示唆されています。トクシルの観点からは、DSM-5の立場である「障害は社会にある」という考えが妥当であるとの見解を持っています。

補聴器や人工内耳の進歩により、聴覚障害者も通常の学校で学習が実現可能になった。しかし、国連と日本のアプローチは異なり、インクルーシブ教育の環境整備が優先事項である。その一方で、誰のためのインクルーシブ教育かについても考える必要がある。